视频 | 我为什么选择做老师？

选择成为一名教师，是我学生时代就确定的志向，这与我读书时期所遇到的老师们息息相关。我是一个求知欲特别强烈的人，因此一有问题就会去问老师，老师们也会不厌其烦地为我解答我所遇到的问题。在他们的身上，我看到了教师的闪光点：仁爱、耐心、敬业。因此那时我就想成为一名教师。

——阳江高级中学舞蹈老师 刘子瑜（从教1年）

我为什么那么努力想当个好老师？思索许久，我想应该是这样的。因为我淋雨的时候，我的老师为我撑起伞。现在我长大了，我想为其他淋雨的孩子，也撑一把伞。

在我成长的路上，在不同的人生阶段，我都淋到过或大或小的雨。所幸，这一路我遇见了很多很好的老师，是他们为我撑起了一把伞，也是他们让我成为了一个更好的人。我想，这就是教育吧。相比于老师们教会我的那些知识，我还是觉得成长路上的“光”更为重要。

所以，致我的孩子们：倘若你们淋雨了，请让我为你撑一把伞。如果你没有淋雨，请让我给你带来一些光亮。

——阳西县方正中学语文老师 吴群体（从教3年）

在我看来，教师是一份“予人玫瑰，手有余香”的职业。在进入教育行业之前，我也曾在其他行业、企业工作过。最后选择在教师岗位上扎根，是因为这个岗位让我获得的成就感和幸福感是前所未有的。

具体而言，我和学生是双向奔赴的，即我的工作态度可能会潜移默化地影响学生，学生的专注与认真也会持续激励着我前进。大家在成就自己的同时也成就对方。

——阳江市第一中学地理老师 关天彬（从教4年）

当老师最朴素的情怀是在播种，是在播种笑脸，播种梦想。加入教育队伍就是想把自己曾经对未来无限畅想的种子像蒲公英一样传扬下去，学生的梦想不必一定非得是玫瑰，乐意的话，做茉莉，做雏菊，做无名小花，做千千万万；他们也不必一定非得长成雄鹰，愿意的话，做爬山虎，做蚂蚁，做蜜蜂，做无名小卒，做无数之无数，脚踏实地，为国家的建设添砖加瓦，这就是我愿意在教育事业中等待的幸福。

教师的幸福时刻没有“最”，它是教育中无数的小瞬间汇聚而成的幸福，是在等待孩子们微微笑靥的幸福，是在等待孩子们梦想花开的幸福，是在等待孩子们每一次不经意祝福的幸福。我的学生在很多个瞬间心心念念着我，这种双向奔赴的温暖就是幸福。

——阳东区南华实验学校语文老师 陆珊珊（从教4年）

为什么选择当老师呢？我曾就这个问题思考了很久，不是没有答案，而是答案太多了，千头万绪……是小时候的憧憬、是父母的期许、是长大后对理想的坚定选择！想要成为一名老师，是我经常写在作文里的梦想，看到老师们站在讲台上引经据典、侃侃而谈，那一刻我仿佛看到了光。苏格拉底曾说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”，而千万次幸运，我没有对小时候的自己食言，当我真正站在三尺讲台上的那一刻，那种感觉无法比拟，是成就感和责任感的交织，有一种由内向外迸发出来的力量感。

从教以来，我时常觉得自己很幸福，看着学生们在我的带领下慢慢成长，慢慢进步，我觉得自己的付出得到了回报，这种成就感也更让我更加坚信教育的力量。而当被可爱的学生们环绕，他们的一句“谢谢老师”、一封封感谢信或者是在毕业后仍然记得向我发个节日祝福，这些都会让我感动良久……

——江城区城区小学教研中心语文老师 郑泳诗（从教7年）

在教育这条漫长的道路上，学生们每一个小小的进步，每一次勇敢地挑战自我，每一个心灵被触动后的成长瞬间，都是我当老师最幸福的时刻。这些时刻如同璀璨的星辰，照亮了我的教育生涯，让一切付出都变得无比值得。

——阳春市云凌小学英语教师 刘青林（从教7年）

选择当老师，是源于内心的热爱。在教育的道路上，我享受着与学生共同探索未知的乐趣，一起走过青春的迷茫，更欣慰于能成为他们人生旅途中的一盏明灯。

当老师最幸福的时刻，是和学生的双向奔赴。是在看到学生们遨游海洋的后，眼中闪烁的自信与光芒；是在批改作业时，读到他们用心书写的感悟与进步，感受到那份由衷的喜悦与成就感；更是在多年后，收到学生们发来的问候信息，分享他们成功的喜悦或生活的点滴。那一刻，所有的付出与辛劳都化作了最甜蜜的回响。我想，就是这些瞬间，汇聚成了教师生涯中最宝贵的财富。

——阳东区东城镇东城学校副校长 利小红（从教9年）

为什么当老师？这个问题的答案有很多个，但最触动我心弦的，莫过于童年时期那些为我“撑伞”的恩师。他们的关怀与智慧，如同一把无形的伞，为我撑起了一片成长的天地。因此，我渴望在成年后，也能成为那样的人。

当老师最大的幸福的时刻来自于看到学生们取得进步、成长。特殊教育老师的工作是充满挑战的，但也能够带来无与伦比的成就感和幸福。看到学生们通过自身的努力和老师的帮助克服困难，突破障碍，这种时刻是最幸福和感动的。当学生在生活技能上取得突破，那种喜悦和满足感是无法用言语描述的。能够见证学生从无法做到，到经过长时间的练习，最终开始慢慢掌握的这个过程，这种成就感是独一无二的，也是作为教师最幸福的时刻。

——阳西县特殊教育学校小学唱游与律动老师 陈文舒（从教9年）

中学时代的我，面临着成长中的不适和困惑，怀揣着青春的秘密，渴望有一位大人能让我毫无保留地向其倾诉，为我解惑。因着这份渴望，我选择了心理学专业并成为一名中学心理教师，希望为迷茫的孩子照亮前行的道路，给予他们温暖和力量。

当收到已毕业学生的信件，那句在她最难熬时光里我仿若太阳般温暖着她的话语，深深烙印在我脑海，也让我更加坚定地在教育之路上稳步前行。能用爱与温暖去影响学生，帮助他们绽放属于自己的璀璨光芒，便是我当老师的意义和幸福所在。这也将激励我继续在这条道路上前行，为学生们带去更多的光和热。

——阳江市同心中学心理健康老师 敖喜婷（从教11年）

当一名优秀的人民教师，一直是我的梦想。我很高兴能够成为一名人民教师，有幸见证学生们一步一步的成长与蝶变。

最令我感动的莫过于那些来自学生的真情回馈，第一时间向我分享他们收到心仪高校通知书的喜悦；微信上传来保研成功或考编上岸的喜讯；多年之后，一群学生重返校园，围坐一起，细细分享各自学习、工作、生活的点点滴滴。无论是喜悦的分享还是困惑的倾诉，都让我感受到自己不仅是他们学习上的引路人，更是他们成长路上的朋友，这些温情的瞬间，汇聚成一股强大的力量，让我更加坚信教育的意义。

——阳春市第一中学教科室副主任 陈乐意（从教21年）

当初选择当教师，是因为对教师怀着一份敬畏和向往之情，踏上教师岗位之后，孩子们求知若渴的眼神，明媚可爱的笑脸，纯真美好的心灵让我爱上了他们，从而热爱上了教师这份职业。

孩子们的进步和成功让我幸福；孩子们的信任和喜欢让我幸福；孩子们的感恩和惦记让我幸福……已毕业的学生回来探望，节日时学生们的电话微信问候，还有家长们的认可、尊重，这些都是我幸福的源泉。

——阳西儒洞蓝田小学语文老师 邱月娇（从教32年）

作为20世纪60年代出生的农村小孩，跳出农门是我当时最大的心愿，加上自幼对教师有着一种良好的印象。少年时代的生活圈子是很小的，除了家庭，就是学校，再就是周围的一些小朋友。每当上课时，看着教师那诲人不倦而又亲切的神态，自己就会想，将来做一名教师该多好呀！这种印象是如此深刻，并不断深化，直接影响了自己以后工作的方向。

作为一名教师，最大的幸福莫过于被学生念念不忘。有一种幸福，叫做久别重逢，已经毕业的孩子们回来看望老师，让我满满的感动。觉得所有的付出都值得！

——阳东区东平学校副校长 谭活登（从教35年）

在我读小学二年级的时候，就编织着教师梦。我常喜欢对着一群孩子，给他们讲自己读过或听爷爷讲过的诸如“大闹天宫”等故事，曾经在自家老土房外不白的墙上用红粉的小石块做粉笔，为同村的弟弟、妹妹们认字、解题，看着他们一个个拿着小凳子坐着认真听的样子，我心中涌起了一种自豪感，便种下了当老师的种子。

当老师最幸福的时刻莫过于看到自己教过的孩子健康成长、有所作为，懂得感恩与回报社会。经常会有一些当年我教过的学生，他们在读大学或出社会后几个人一起来看望我。我们一起聊生活与工作，到曾经学习过的校园、教室走走、诉说着往事；听到他们爽朗的笑声，看到他们开心的模样，又想起他们从前的稚嫩的脸庞、调皮的眼神，我感觉无比幸福……

——阳春市实验中学语文老师 游其伦（从教40年）